“為將者，不通天文，不識(shí)地理，不識(shí)奇門(mén)，不曉陰陽(yáng)，不看陣圖，不明兵事，庸才也?！薄度龂?guó)演義》中草船借箭的大家耳熟能詳，在諸葛亮順利地實(shí)施了借箭的計(jì)劃后，魯肅問(wèn)他怎么知道三天后會(huì)有大霧？諸葛亮說(shuō)了這段流傳千古的話

這段為將之道，全面生動(dòng)地詮釋了為將者要想打勝仗，必須要具備對(duì)天地人系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)洞察思考的能力。同樣，打贏訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目，也需要關(guān)注人-事-場(chǎng)三個(gè)維度，也就是點(diǎn)善君說(shuō)的訓(xùn)戰(zhàn)陣法——人事場(chǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建思維。

撰文 | 點(diǎn)善君

中人網(wǎng)點(diǎn)善軍團(tuán)出品

日進(jìn)一點(diǎn)，日修一善；志同可軍，道合乃團(tuán)

一、“天時(shí)地利人和”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式

三才的宇宙觀是《周易》的核心思想，即“天道”、“地道”、“人道”。將天、地、人綜合起來(lái)形成“三才合一”的整體性宇宙觀，體現(xiàn)了自然萬(wàn)物發(fā)展演化的規(guī)律及其彼此之間的內(nèi)聯(lián)性，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的一大總綱，蘊(yùn)含著關(guān)于天、地、人關(guān)系的深刻哲理和智慧。

“天時(shí)、地利、人和”并不是彼此孤立的存在，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相生相克的有機(jī)統(tǒng)一整體。正如荀子所說(shuō)：“天有其時(shí)，地有其財(cái)，人有其治，夫是謂之能參?！本褪钦f(shuō)天、地、人既各司其職、各有其成，三者又相互滲透、相互合作、彼此共生成為一個(gè)系統(tǒng)整體。

天時(shí)地利人和這一系統(tǒng)模式作為一種分析框架，其中所蘊(yùn)含的相輔相成、合而為一的系統(tǒng)思想被廣泛投射到政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，農(nóng)事、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。雖歷經(jīng)千年，但這一系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式歷久彌堅(jiān)，它對(duì)于當(dāng)代的各種設(shè)計(jì)依然具有重要的參照價(jià)值。

二、訓(xùn)戰(zhàn)陣法——人事場(chǎng)的定義

所訓(xùn)即所戰(zhàn)，真正的戰(zhàn)役是由參戰(zhàn)的相關(guān)人、具體戰(zhàn)役相關(guān)的事，以及所處的環(huán)境組成。這些內(nèi)容，我們簡(jiǎn)稱(chēng)人事場(chǎng)。

人事場(chǎng)是一種系統(tǒng)思考的理論，是架構(gòu)訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目，保障打勝仗的系統(tǒng)構(gòu)建模型，借人成事，借事修人，營(yíng)造場(chǎng)域，催化事、促動(dòng)人，三者缺一不可。

訓(xùn)戰(zhàn)打勝仗，人要對(duì)，事要對(duì)，場(chǎng)也要對(duì)，也就是我們說(shuō)的天地人三合一，三合一既是系統(tǒng)的思考，也是動(dòng)態(tài)變化的思考，因?yàn)槿耸聢?chǎng)不是靜止不變的，是處在動(dòng)態(tài)變化中。

因此，訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，需要針對(duì)什么樣的人、圍繞什么樣的事、設(shè)置什么樣的場(chǎng)域，需要根據(jù)組織因時(shí)、因地、因人、因課題、因行業(yè)，做針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)計(jì)。

三、訓(xùn)戰(zhàn)——如何借人成事？

在訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中，選擇的是難事，是挑戰(zhàn)性的難題，比如新業(yè)務(wù)的開(kāi)拓，比如企業(yè)降本增效，比如研產(chǎn)銷(xiāo)協(xié)同等等。這些難事一定需要借助團(tuán)隊(duì)的力量完成，我們稱(chēng)之為借人成事。在訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中，我們通常用課題的形式來(lái)統(tǒng)稱(chēng)難事。

解決不同的難事都有不同的方法論和流程，而且針對(duì)不同行業(yè)，用到的方法論也不盡相同。比如常見(jiàn)的課題包括改善型、創(chuàng)新型。首先，改善型的課題，簡(jiǎn)而言之就是降本增效，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)QCC品管圈、績(jī)效改進(jìn)、問(wèn)題分析與解決等。其次，創(chuàng)新型的課題，有產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新等等，而背后運(yùn)用到的創(chuàng)新方法論更是差異很大，甚至隨著外部環(huán)境的變化加速，創(chuàng)新的方法論也需要在不斷變化與組合中加速迭代。

在這里我們用《增長(zhǎng)羅盤(pán)》這個(gè)方法論給大家做一個(gè)示例分享：增長(zhǎng)羅盤(pán)包括四部分：

蓄勢(shì)期：定增長(zhǎng)方向。定課題、組團(tuán)隊(duì)、定目標(biāo)

聚力期：創(chuàng)增長(zhǎng)方法。界定問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

沖刺期：?jiǎn)⒃鲩L(zhǎng)沖刺。行動(dòng)計(jì)劃、復(fù)盤(pán)優(yōu)化、創(chuàng)新沖刺

蛻變期：獲增長(zhǎng)成果。成果總結(jié)、成果推廣

這些流程和方法，大家或許一看就能明白，但也會(huì)好奇這些方法論在聚變訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中的差異和優(yōu)勢(shì)何在？

第一， 四夠方法論-四夠?qū)Ψ椒ǖ募映帧?/span>四夠心法的加持可以把工具方法論的威力倍數(shù)增強(qiáng)。在這里運(yùn)用到的任何一個(gè)工具方法底層都是四夠心法，通過(guò)四夠心法的融會(huì)貫通，可以極快地幫助學(xué)員理解工具背后的原理和價(jià)值。這在小組討論中可以大大提升共創(chuàng)的效率和質(zhì)量。

第二， 借人成事-人對(duì)課題線的加持。聚變訓(xùn)戰(zhàn)中，如何借人成事？在前期我們通過(guò)訓(xùn)前測(cè)評(píng)和訪談?wù){(diào)研，深入了解團(tuán)隊(duì)整體報(bào)告，明確組員優(yōu)劣勢(shì)，提前做好預(yù)警管理。在訓(xùn)中我們通過(guò)心智淬煉的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)員的覺(jué)察反思，觀察員的全程觀察，并適時(shí)進(jìn)行教練式促動(dòng)，不斷促動(dòng)小組整體作戰(zhàn)能力和士氣提升，從而真正做到借人成事。

第三， 催化事-場(chǎng)對(duì)課題線的加持。高能量場(chǎng)域的打造對(duì)事的解決至關(guān)重要，場(chǎng)域可以直接對(duì)事發(fā)生效果，我們叫催化事。比如在課題匯報(bào)PK環(huán)節(jié)，對(duì)工具的糾偏和輔導(dǎo)，對(duì)業(yè)務(wù)的糾偏和指導(dǎo)，通過(guò)這種犀利的拍磚幫助學(xué)員看問(wèn)題思考的更廣、更深。

四、訓(xùn)戰(zhàn)——如何借事修人？

訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中，人和事屬于一體兩面，伴隨著難事的解決，人的蛻變也是必然的。所以，我們稱(chēng)之為借事修人。在聚變訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中我們把人的行為改善這條線與課題線對(duì)應(yīng)稱(chēng)之為能力線。針對(duì)不同的層級(jí)、崗位、企業(yè)，能力畫(huà)像都不盡相同。比如產(chǎn)品經(jīng)理和銷(xiāo)售經(jīng)理的能力畫(huà)像不同，而金融公司理財(cái)銷(xiāo)售經(jīng)理和醫(yī)藥公司的渠道經(jīng)理的能力畫(huà)像也不同。能力畫(huà)像是隨著事的變化不斷迭代的，因此我們對(duì)人的能力畫(huà)像定義和構(gòu)建也需要在不斷變化中去提煉和總結(jié)優(yōu)化。

在這里，我們拿一個(gè)對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)者的能力畫(huà)像做一個(gè)示例進(jìn)行分享：

• 練內(nèi)功。正念覺(jué)察、悅己修圓、自我超越

• 定方向。共識(shí)團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀、共識(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、分解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

• 帶團(tuán)隊(duì)。知人善任、培養(yǎng)下屬、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)

• 拿結(jié)果。計(jì)劃與流程、跟蹤與糾偏、評(píng)估與復(fù)盤(pán)

那么，我們?cè)谟?xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中是如何淬煉心智，修煉心智的呢？

第一， 四夠心智-四夠?qū)δ芰Φ募映帧?/span>我們不止于談冰山上的行為改善，我們更關(guān)注冰山下的心智蛻變，心智淬煉相比較行為改善更加根本。面對(duì)不同的崗位、不同的級(jí)別、不同的公司、不同的業(yè)務(wù)，對(duì)應(yīng)的行為技能要求都不一樣。尤其隨著外部變化的速度不斷加快，對(duì)人的要求也在不斷變化，我們更需要關(guān)注的是淬煉心智，修煉心智模式，這樣才能幫助學(xué)員能夠應(yīng)對(duì)變化激發(fā)潛能，創(chuàng)造更大價(jià)值。

第二， 借事修人-事對(duì)能力線的加持。聚變項(xiàng)目中，如何實(shí)現(xiàn)借事修人，我們不空談能力，通過(guò)挑戰(zhàn)性的課題抓取所有人關(guān)注的關(guān)注。挑戰(zhàn)性的難題不是常規(guī)性的任務(wù)，常規(guī)任務(wù)之下的行為模式已經(jīng)接受過(guò)刻意練習(xí)，很難識(shí)別真實(shí)的潛力。通過(guò)這些挑戰(zhàn)性難題可以更加充分的暴露學(xué)員面對(duì)難事的心智模式，識(shí)別潛才。比如我們?cè)谶M(jìn)行中期課題評(píng)審時(shí)，通過(guò)導(dǎo)師的拍磚，顧問(wèn)的觀察，對(duì)課題現(xiàn)狀進(jìn)行充分的暴露，促動(dòng)學(xué)員更深刻的反思和總結(jié)。

第三， 促動(dòng)人-場(chǎng)對(duì)能力線的加持。聚變項(xiàng)目中，高能場(chǎng)域是激發(fā)人反思成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們稱(chēng)之為促動(dòng)人。比如在271績(jī)效評(píng)定環(huán)節(jié)中，在課題小組內(nèi)進(jìn)行271績(jī)效排名，營(yíng)造高溫高壓的場(chǎng)域，促動(dòng)學(xué)員的反思，尤其是末位學(xué)員和組長(zhǎng)，他們是小組的關(guān)鍵人，通過(guò)激發(fā)他們，往往帶來(lái)巨大的能量，常常在我們中會(huì)發(fā)生逆襲的小組和逆襲的個(gè)人。

五、訓(xùn)戰(zhàn)——如何營(yíng)造場(chǎng)域？

訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中，人事改變發(fā)生的關(guān)鍵就是營(yíng)造高能場(chǎng)域。就像核聚變中，高溫高壓的外部條件是引爆聚變反應(yīng)的必備條件。高能場(chǎng)域?qū)θ撕褪露寄馨l(fā)生價(jià)值，我們稱(chēng)之為催化事、促動(dòng)人。訓(xùn)戰(zhàn)這個(gè)詞本身就是具備高能量的，這個(gè)場(chǎng)域就像一個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，更多時(shí)候更是一個(gè)真實(shí)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)場(chǎng)，真實(shí)的問(wèn)題、真實(shí)的團(tuán)隊(duì)、真實(shí)的導(dǎo)師、真實(shí)的激勵(lì)考核……這個(gè)高能場(chǎng)域從四夠的角度去分析的話，包括如下四個(gè)原則：

夠愛(ài)-高溫（有愛(ài)有溫度）。第一，營(yíng)造對(duì)個(gè)人夠愛(ài)的能量場(chǎng)，比如個(gè)人測(cè)評(píng)、觀察、IDP、1對(duì)1教練等。第二，營(yíng)造對(duì)小組夠愛(ài)的能量場(chǎng)，比如團(tuán)隊(duì)的能量測(cè)評(píng)報(bào)告分析和建議，導(dǎo)師對(duì)課題的全過(guò)程指導(dǎo)、資源支持、團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)，通過(guò)賦能/促動(dòng)組長(zhǎng)打造有愛(ài)的團(tuán)隊(duì)等。第三，營(yíng)造班級(jí)夠愛(ài)的能量場(chǎng)，比如班級(jí)建設(shè)、班委機(jī)制設(shè)立、定期聚餐等措施，也包括學(xué)員輪崗、跨組課題共創(chuàng)、小組之間的課題協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互鑒等設(shè)計(jì)。通過(guò)個(gè)人、小組、班級(jí)逐步拉通夠愛(ài)的整體能量場(chǎng)的設(shè)計(jì)。

夠損-開(kāi)放（開(kāi)放共創(chuàng)）。面對(duì)難事，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，關(guān)鍵在于營(yíng)造足夠開(kāi)放的場(chǎng)域。第一，我們會(huì)導(dǎo)入覺(jué)察，覺(jué)察的要求就是延遲評(píng)判、感受接納。讓大家學(xué)習(xí)和掌握，在團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)中如何保持覺(jué)察的狀態(tài)。第二，導(dǎo)入小組研討的規(guī)則和要求。個(gè)人思考先三個(gè)深呼吸，每個(gè)人自己安靜的書(shū)寫(xiě)，個(gè)人稱(chēng)述由“生”到“熟”進(jìn)行闡述。第三，對(duì)他人的拍磚原則和如何接受拍磚，我們有拍磚三要求和反饋記錄表。從開(kāi)放的原則、到小組共創(chuàng)的步驟、再到拍磚和接受拍磚的記錄表等等。從道術(shù)器全面的營(yíng)造夠損的能量場(chǎng)。

夠損-洞察（直擊根本）。面對(duì)難事，如何從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中，看清事物的根本，看透問(wèn)題的根源，看懂背后的邏輯，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，需要具備足夠的洞察能力。第一，我們會(huì)導(dǎo)入覺(jué)察，覺(jué)察的要求就是延遲評(píng)判、感受接納。讓大家學(xué)習(xí)和掌握，在團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)中如何保持覺(jué)察的狀態(tài)。第二，導(dǎo)入小組研討的規(guī)則和要求。個(gè)人思考先三個(gè)深呼吸，每個(gè)人自己安靜的書(shū)寫(xiě)，個(gè)人稱(chēng)述由“生”到“熟”進(jìn)行闡述。第三，對(duì)他人的拍磚原則和如何接受拍磚，我們有拍磚三要求和反饋記錄表。從開(kāi)放的原則、到小組共創(chuàng)的步驟、再到拍磚和接受拍磚的記錄表等等。從道術(shù)器全面的營(yíng)造夠損的能量場(chǎng)。

夠二-聚焦（聚焦課題、聚合能量）。聚焦兩個(gè)字是來(lái)自于物理學(xué)的凸透鏡光線折射原理，所有的光線通過(guò)凸透鏡會(huì)聚于一點(diǎn)，而我們的課題就像這個(gè)凸透鏡，所有人的注意力都會(huì)聚焦在每個(gè)組的課題上，因此可以聚合高能量，點(diǎn)燃個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。第一，資源聚焦。每個(gè)課題我們匹配了一位導(dǎo)師，也向外部尋找標(biāo)桿資源進(jìn)行匹配，上下聯(lián)動(dòng)，內(nèi)外協(xié)同確保資源、注意力都能夠關(guān)注到課題。第二，排名牽引。最終評(píng)價(jià)小組成功與否都是最終的課題排名，通過(guò)排名持續(xù)牽引所有人的注意力和行為。第三，人心凝聚。這個(gè)從個(gè)人、團(tuán)隊(duì)上升到整個(gè)組織文化的聚焦，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)訓(xùn)講話、過(guò)程性的講話和鼓勵(lì)，在公司使命愿景、戰(zhàn)略文化的不斷強(qiáng)化，凝聚人心為之奮斗。因此從資源聚焦、排名牽引、人心凝聚實(shí)現(xiàn)夠二的整體能量場(chǎng)的設(shè)計(jì)。

夠狠-高壓（高壓高刺激）。訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目必然是夠狠的，突破舒適區(qū)，挑戰(zhàn)極限，方能蛻變破局。面對(duì)挑戰(zhàn)性的課題，陌生的領(lǐng)域，臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)、時(shí)間有限、資源有限的情況之下，面臨著體力、腦力、心力全方面挑戰(zhàn)。第一，體力上的挑戰(zhàn)。每次工作坊時(shí)間都是不夠用的，在任務(wù)高強(qiáng)度的挑戰(zhàn)之下，加班加點(diǎn)到凌晨都是家常便飯。第二，腦力上的挑戰(zhàn)，課題組將面臨評(píng)委、學(xué)員、顧問(wèn)的多輪犀利拍磚，反復(fù)修正直至方案通過(guò)。第三，心力上的挑戰(zhàn)。我們通過(guò)271績(jī)效排名、下崗輪崗、魚(yú)缸會(huì)議，讓學(xué)員能夠直面沖突，打破偽和諧。因此通過(guò)體力、腦力、心力全方面的夠狠引導(dǎo)打造夠狠的整體能量。

以上就是在聚變訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中的四夠高能場(chǎng)域的設(shè)計(jì)思路，而且我們通過(guò)四夠高能場(chǎng)域可以很好的對(duì)接企業(yè)的文化價(jià)值觀，并定制化的突出，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化傳導(dǎo)和融合。

六、訓(xùn)戰(zhàn)——人事場(chǎng)的成敗

點(diǎn)善君歷經(jīng)300余個(gè)長(zhǎng)周期訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目的錘煉，對(duì)于人事場(chǎng)的運(yùn)用可謂是一路鮮花一路荊棘，其中完成了許多挑戰(zhàn)，也跌過(guò)不少泥坑。在此我也將訓(xùn)戰(zhàn)人事場(chǎng)成功關(guān)鍵分享給大家。

人事場(chǎng)不可偏廢：訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目自設(shè)計(jì)伊始至實(shí)施和評(píng)估，不同階段允許有所側(cè)重，但是全流程各個(gè)環(huán)節(jié)人事場(chǎng)缺一不可。

案例

某多元產(chǎn)業(yè)集團(tuán)性公司，因戰(zhàn)略重組，對(duì)下屬不同板塊企業(yè)進(jìn)行了整合，子公司數(shù)量由原來(lái)的9家變?yōu)?家，人員規(guī)模削減一半。集團(tuán)人力資源部為強(qiáng)化全集團(tuán)對(duì)新方向的共識(shí)和執(zhí)行，針對(duì)性的選擇了包括三家子公司核心業(yè)務(wù)中層干部在內(nèi)的30人，組織并實(shí)施訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目。

在設(shè)計(jì)階段充分考慮了公司戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)學(xué)員的能力要求，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了5個(gè)有針對(duì)性的關(guān)鍵課題分組突破，在首期的集訓(xùn)中居然多次出現(xiàn)小組成員集體沉默和推諉扯皮的現(xiàn)象，人力資源部無(wú)計(jì)可施，3天的學(xué)習(xí)就這樣在尷尬中結(jié)束了。

失敗的關(guān)鍵在于忽略了重組后的文化震蕩、團(tuán)隊(duì)的不安和新團(tuán)隊(duì)彼此的不信任，沒(méi)有將能力發(fā)展、關(guān)鍵業(yè)務(wù)的推動(dòng)與當(dāng)前團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域的特點(diǎn)相結(jié)合。

人事場(chǎng)同頻共振：人事場(chǎng)三者必須在匹配性上相互滿足，切忌“人浮于事”“事不關(guān)人”“場(chǎng)不合拍”，造成三者之間相互掣肘，沒(méi)有合力。

案例

某公司新晉管理者的訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目上，學(xué)員圍繞公司的關(guān)鍵業(yè)務(wù)問(wèn)題激烈討論，但是在落地的過(guò)程中遲遲沒(méi)有突破性成果產(chǎn)出，深究原因，在新晉管理者的培訓(xùn)上居然要落地讓中層都叫苦的公司戰(zhàn)略性議題，屬于明顯的人事不匹配！

人事場(chǎng)耦合生長(zhǎng)：組織內(nèi)部的人事場(chǎng)是復(fù)雜和相互影響的，大小團(tuán)隊(duì)之間相互嵌套，觸角勾連。訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目的“小”人事場(chǎng)必須與團(tuán)隊(duì)、組織甚至生態(tài)的“大”人事場(chǎng)調(diào)性一致。

案例

某零售行業(yè)巨頭的項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上，學(xué)員紛紛匯報(bào)自己在為期半年的訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目中的成果。培訓(xùn)經(jīng)理信心滿滿，因?yàn)閺牧炕瘮?shù)據(jù)上看，學(xué)員的課題成果一定能夠?yàn)楸酒谂嘤?xùn)畫(huà)上完美的句號(hào)。但是誰(shuí)知道董事長(zhǎng)卻一臉不悅，會(huì)上更是一言不發(fā)，提前離場(chǎng)。

進(jìn)過(guò)認(rèn)真溝通，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)偏離了公司的戰(zhàn)略方向，董事長(zhǎng)期待的是商業(yè)變革，而項(xiàng)目落地的是區(qū)域經(jīng)營(yíng)優(yōu)化。這就是大小人事場(chǎng)沒(méi)有耦合好的問(wèn)題。

以上都是點(diǎn)善君的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，各位讀者在設(shè)計(jì)訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目的過(guò)程中一定要靈活運(yùn)用人事場(chǎng)理論，切勿生搬硬套。

七、點(diǎn)善君的核心觀點(diǎn)

1、 自古成事，講究天時(shí)地利人和；成事背后，人和場(chǎng)域環(huán)境不可分割；訓(xùn)戰(zhàn)制勝，需要天時(shí)地利人和，人事場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，將難事做成，必須遵循系統(tǒng)的方法論。

2、 訓(xùn)戰(zhàn)之為訓(xùn)戰(zhàn)，是戰(zhàn)融合于訓(xùn)；仗怎么打，兵怎么訓(xùn)；因此，通過(guò)打仗，或針對(duì)打仗需要，來(lái)修煉人。

3、 訓(xùn)戰(zhàn)之為訓(xùn)戰(zhàn)，是訓(xùn)服務(wù)于戰(zhàn)；兵怎么訓(xùn)，仗怎么打；因此，通過(guò)訓(xùn)練，或?qū)崙?zhàn)能力提升，來(lái)促成事。