”你這訓(xùn)戰(zhàn)項目，不就是做做課題？跟傳統(tǒng)的行動學(xué)習(xí)好像也沒什么差別。“

——培訓(xùn)長官看訓(xùn)戰(zhàn)

”說到底都是聚在一起，打打雞血，鼓舞下士氣，至于能不能提升績效，還未可知?！?/p>

——業(yè)務(wù)老大談培訓(xùn)

”華為既然搞訓(xùn)戰(zhàn)，肯定有它的道理，我不管我得學(xué)“

——來自死忠粉的標榜

華為公司對于訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合方面已經(jīng)做到了極致，任正非把華為大學(xué)定位成”訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，給學(xué)員賦予專業(yè)作戰(zhàn)能力“的地方。中人網(wǎng)推行的聚變訓(xùn)戰(zhàn)項目，是一種學(xué)習(xí)方式。正如培訓(xùn)界里常見的：行動學(xué)習(xí)項目、績效改進項目、教練項目等模式一樣，都服務(wù)于企業(yè)不同的培養(yǎng)需求。

撰文 | 點善君

中人網(wǎng)點善軍團出品

日進一點，日修一善；志同可軍，道合乃團

今天點善君就來扒一扒包括聚變訓(xùn)戰(zhàn)項目在內(nèi)的四種學(xué)習(xí)項目的相似之處與不同之處。

一、常用的幾種學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式

績效改進項目：是運用系統(tǒng)化的方法和工具，改變固有的工作行為模式，使其產(chǎn)生的結(jié)果更趨向于與組織發(fā)展愿景及目標一致，并使得其成本產(chǎn)出比率最大化，幫助組織、業(yè)務(wù)和個人提升績效。

行動學(xué)習(xí)項目：行動學(xué)習(xí)是由“非專家”當事人和有興趣的人員組成團隊，通過詢問（Inquiry）和行動（Action）流程來解決重大問題。在行動學(xué)習(xí)中，小組將以解決某一企業(yè)具體問題為團隊目標，共同探討、學(xué)習(xí)、反思，來解決這個實際問題，并在過程中相互反饋、練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力。

教練項目：教練輔導(dǎo)通常是一種一對一的發(fā)展項目，它運用對話來支持客戶發(fā)展和成長，旨在幫助客戶設(shè)計并實現(xiàn)他們個人及職業(yè)生涯中具體的，富有意義的重大轉(zhuǎn)變，組織中通常也會為了實現(xiàn)關(guān)鍵人群的成長和發(fā)展而組織教練項目。

二、企業(yè)應(yīng)用端的對比

包括“聚變訓(xùn)戰(zhàn)”在內(nèi)的學(xué)習(xí)項目，目前國內(nèi)企業(yè)都有非常豐富的實踐經(jīng)驗。整體從“訓(xùn)與戰(zhàn)”的角度看：績效改進和行動學(xué)習(xí)也都是業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，其“戰(zhàn)”的味道要強一些；而教練輔導(dǎo)主要側(cè)重在潛能激發(fā)和人的成長上，所以基于對話模式的“訓(xùn)”的色彩更重。

各種學(xué)習(xí)模式都是為了解決組織中存在的不同問題，但是項目成功與否又與組織現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求密切相關(guān)。

一般說來，績效改進適合業(yè)務(wù)模式相對成熟，業(yè)務(wù)管理流程化較高的“XX目標達成”“XX流程改進”的需求；行動學(xué)習(xí)適合在組織發(fā)展中遇到?jīng)]有固定答案的謎題并且組織層面就解決問題的方法共識度不高的情境下使用，以此來撥開迷霧并發(fā)展團隊領(lǐng)導(dǎo)力；教練項目適用于幫助組織中的關(guān)鍵人群突破職業(yè)發(fā)展和能力成長的瓶頸，其更多的關(guān)注個人的思維障礙，通過對話，讓學(xué)員找到自己的答案。

點善君結(jié)合實踐，從目標、方法、適用場景、面向人群以及相對弱項幾個維度對聚變訓(xùn)戰(zhàn)、績效改進、行動學(xué)習(xí)和教練項目做了對比。